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1.

一月的最后一天，我在班级群发起了一场朗读者活动。

孩子们从共读书目中，任选一本书里的某一个片段，可普通话读，可方言读，可自己读，可与家人共读。

七点半，活动正式开始。

我先以《脚印》中的一段作为暖场。

先用普通话读一遍，再用平江话读一遍。

当我用平江话，在这一段话里行走的时候，有一种很奇怪的感觉，说不清道不明。

除了与家人语音、电话，现下，有多少机会用到它呢？

我的朗读结束后，班级群热烈了。

从七点半到九点，一个半小时的时间，我听到了各种语言在群内交织、碰撞。

你听——

妈妈与孩子，用常德话与普通话，完成了《小狐狸买手套》的一个片段。两种不同的语音编织在一起，竟然那么和谐。

“灶王爷”，在普通话、宁乡话、岳阳话、湖北咸宁话、新化话的演绎下，呈现出截然不同的味道。

土家族语的《小黑鱼》，多了些俏皮，客家话版的《脚印》，多了些乡土。

你听——

雪花，落啊落，落到了永兴，落在了长沙，落向了益阳。

放屁虫将巴士，摇摇晃晃，一路开到了常德。

文字，在大家的声音里，一个个苏醒，一个个放飞，一个个生动。

2.

一位长沙家长说：好久没用长沙话读文章了，感觉又回到了上小学时，早自习读课文的时光。

更多家长感慨：孩子们不会说方言了，方言怕是会失传吧。

于是，孩子们在爸爸妈妈的带领下，一字一字，一句一句，走进家乡的语言里。

“走进”的过程，就像孩子学走路的过程，那么磕磕绊绊，那么摇摇晃晃，有时候，“摔一跤”，爸爸妈妈笑，孩子笑，大家都笑。

欢乐的气氛，在班级群洋溢。

“我们需要有一些机会，让我们的孩子，走进一下方言。因为，它是我们的童年，是我们的故乡。”我在群内如是说。

3.

也许，今晚的这次朗读，会在孩子心里洒下一粒小小的种子吧。种子生根发芽，吐叶开花，心，就丰富了，也就安定了。

也许，不会有那么大的用处。读了说了听了，感受到快乐了，也很好。

就如，听既明妈妈和既明的朗读，我们都笑出了眼泪。

就如，圣杰妈妈说，圣杰在听的时候，不停地在书上找找找，在哪儿呢，在哪儿？那一脸迷惑的表情，让人想笑。

就如，伊娜妈妈说，家乡话朗读，和小朋友有更多的互动，一家人都逗乐啦......

我发送了一段话，作为本次活动的结语——

时间过得好快。

今晚，听着小朋友和大朋友，或普通话的朗读，或方言的朗读，收获了很多欢乐。

谢谢大家的积极参与，相信，这样一个用声音来唤醒文字的时刻，会给孩子心里，留下深深浅浅的印记。

时间有限，我们今晚的活动，就到这里啦。

大家的朗读文件，我会保存。

活动结束，并不意味着阅读结束。接下来，我们继续在书籍里，点亮一个个寻常的时光吧。